5 Cara Efektif Memutihkan Selangkangan yang Hitam

5 Cara Efektif Memutihkan Selangkangan yang Hitam

Genesia X    08.33   

Bagi sebagian besar dari kita, masalah kulit gelap di area selangkangan bisa menjadi hal yang cukup membingungkan dan mengganggu. Tetapi, jangan khawatir, karena saya, sebagai seorang dokter spesialis kulit yang juga seorang blogger, telah merangkum 5 cara efektif untuk membantu memutihkan selangkangan yang hitam. 

Simak tips-tips berikut ini:

1. Pelembap dan Pembersih Kulit yang Tepat:

Pilihan produk perawatan kulit sangatlah penting. Pastikan Anda menggunakan pelembap dan pembersih kulit yang mengandung bahan-bahan seperti alpha hydroxy acids (AHA) atau beta hydroxy acids (BHA) yang dapat membantu mengangkat sel-sel kulit mati dan mencerahkan kulit secara perlahan.

2. Rutin Menggunakan Scrub atau Peeling:

Scrubbing atau peeling secara teratur dapat membantu menghilangkan lapisan kulit mati dan merangsang regenerasi sel kulit baru. Pilih scrub yang lembut dan hindari menggosok area selangkangan terlalu keras untuk menghindari iritasi.

3. Hindari Pemakaian Pakaian yang Terlalu Ketat:

Pakaian yang terlalu ketat dapat menyebabkan gesekan berlebih pada area selangkangan, yang dapat memperparah kondisi kulit gelap. Cobalah untuk menggunakan pakaian dalam yang lebih longgar dan berbahan katun agar kulit dapat bernapas dengan baik.

4. Gunakan Tabir Surya:

Paparan sinar matahari juga dapat menyebabkan penumpukan melanin yang menyebabkan kulit gelap di area selangkangan. Oleh karena itu, selalu gunakan tabir surya ketika beraktivitas di luar ruangan, terutama pada area yang rentan seperti selangkangan.

5. Konsultasikan dengan Dokter Kulit:

Jika masalah kulit gelap di area selangkangan Anda persisten dan tidak membaik dengan perawatan rumahan, jangan ragu untuk berkonsultasi dengan dokter kulit. Mereka dapat memberikan saran dan perawatan yang sesuai dengan kondisi kulit Anda.

Ingatlah bahwa proses memutihkan selangkangan yang hitam memerlukan waktu dan konsistensi. Penting untuk tetap sabar dan konsisten dalam menjalankan perawatan kulit Anda. Semoga tips-tips di atas membantu Anda mencapai kulit selangkangan yang lebih cerah dan sehat. 

Perkembangan Kehidupan Politik dan Ekonomi pada Masa Demokrasi Terpimpin

Perkembangan Kehidupan Politik dan Ekonomi pada Masa Demokrasi Terpimpin

Genesia X    07.07   

Perkembangan Kehidupan Politik dan Ekonomi pada Masa Demokrasi Terpimpin

Masa Demokrasi Terpimpin

Dekrit Presiden 5 Juli 1959

Dengan dikeluarkannya dekrit presiden 15 Juli 1959, Indonesia memasuki masa demokrasi terpimpin. Isi dekrit tersebut yaitu pembukaan konstituante, tidak berlakunya UUDS 1950 dan berlaku kembali UUD 1945, serta MPRS dan DPAS.

Masa Demokrasi Terpimpin adalah periode ketika Indonesia menerapkan sistem pemerintahan dengan keputusan pemerintah berpusat pada kepala negara, yang pada saat itu dijabat oleh Presiden Soekarno. Masa ini dimulai dengan berlakunya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga tahun 1965. Berikut adalah pemaparan mengenai perkembangan politik, ekonomi, dan masyarakat pada masa Demokrasi Terpimpin:

1. Perkembangan Politik:

   - Latar belakang: Sebelumnya, Indonesia mengalami ketidakstabilan nasional karena persaingan partai politik yang menyebabkan pergantian kabinet secara terus-menerus.

   - Dekrit Presiden 5 Juli 1959: Presiden Soekarno mengeluarkan dekrit ini yang mengakhiri masa Demokrasi Parlementer dan mengembalikan UUD 1945 sebagai dasar hukum.

   - Sistem kabinet: Pada masa Demokrasi Terpimpin, sistem kabinet parlementer ditinggalkan dan digantikan oleh kabinet presidensial.

   - Penyimpangan: Meskipun bertujuan memperbaiki stabilitas politik, Demokrasi Terpimpin juga mengalami penyimpangan, seperti penunjukan anggota MPRS oleh Presiden dan perubahan DPR menjadi DPR Gotong Royong.

2. Perkembangan Ekonomi:

   - Perekonomian Indonesia masih lemah pada masa Demokrasi Terpimpin.

   - Kondisi politik yang bergejolak dan pemberontakan di beberapa daerah mengganggu aktivitas perekonomian.

   - Kebijakan ekonomi terpimpin melibatkan pembentukan Dewan Perancang Nasional, devaluasi mata uang rupiah, dan deklarasi ekonomi⁴.

Demokrasi Terpimpin mencoba mengatasi tantangan politik dan ekonomi, tetapi juga menghadapi kritik terkait penyimpangan dan sentralisasi kekuasaan. Semua ini merupakan bagian dari perjalanan sejarah Indonesia yang menarik untuk dipelajari lebih lanjut. 

Pemilu pada tanggal 15 Desember 1955 berhasil memiklih anggota DPR dan konstituante (Dewan Pengusulan UUD). Tugas utama konstituante adalah merumuskan UUD yang baru, pada tanggal 21 Februari 1957 presiden Soekarnomengajukan gagasan yang dikenal sebagai konsepsi presiden yaitu:

1. Sistem demokrasi liberal-parlementer perlu diganti dengan demokrasi terpimpin
2. Perlu dibentuk kabinet gotong-royong yang merupakan kabinet kaki empat, yakni PNI, Masyumi, NU, dan PKI
3. Perlu dibentuk Dewan Nasional yang anggotanya terdiri atas golongan fungsional dalam masyarakat

Pada tanggal 3 Juni 1959 konstituante mengadakan reses (masa istirahat) untuk mencegah terjadinya hal yang tidak diinginkan. Kegagalan melaksanakan tugasnya, akhirnya demi keselamatan negara berdasarkan staatsnoosrecht(Hukum keadaan bahaya bagi negara) pada hari minggu 5 Juli 1959 pukul 17.00 diistana Negara Merdeka, Presiden Soekarno mengeluarkan Dekrit Presiden yang isinya:

1. Pembubaran Konstituante,
2. Tidak berlakunya UUDS 1050 dan berlakunya kembli UUD 1945, serta
3. Pembentukan MPRS dan DPAS

Dengan adanya Dekrit Presiden 5 Juli 1959, maka berakhirlah masa pemerintah Demokrasi Liberal. Sejarah indonesia memasuki babak baru dengan dimulainya masa pemerintahan demokrasi terpimpin.

Berpikir Diakronis dan Sinkronis dalam Sejarah

Berpikir Diakronis dan Sinkronis dalam Sejarah

Genesia X    07.02   

Berpikir Diakronis dan Sinkronis dalam Sejarah

 Konsep Dasar Berpikir Sejarah

          Sejarah mengajarkan kepada kita cara berpikir Diakronis/kronologis, artinya berpikirlah secara runtut, teratur, dan berkesinambungan. Tanpa berpikir secara runtut dan berkesinambungan dalam mengidentifikasi suatu permasalahan, kita akan dihadapkan pada pemecahan masalah atau pemberian solusi yang tidak tepat.

            Cara berpikir sinkronik akan mengajarkan kepada kita untuk lebih teliti dalam mengamati gejala atau fenomena tertentu, terhadap peristiwa atau kejadian pada waktu tertentu. Konsep berpikir sinkronik banyak diterapkan pada ilmu-ilmu social lainnya, terutama jika ingin mengetahui secara lebih mendalam tentang sesuatu hal yang tengah menjadi focus perhatian kita.

          Selain melatih kita untuk dapat berpikir kronologi dan sinkronik, sejarah juga mengajarkan kepada kita cara berpikir holistic. Holistic mempunyai pengertian menyeluruh, artinya dalam mengamati atau mempelajari suatu peristiwa kita hendaknya menggunakan cara pandang dengan mempertimbangkan berbagai aspek. Sebagai contoh, kita ingin mempelajari mengapa perang dapat terjadi? Dengan cara berpikir holistic kita akan memulai mempelajari sebab-sebab, tokoh yang terlibat, dimana kejadiannya, kapan terjadinya, factor pemicu, usah-usaha yang telah dilakuakn untuk mencegah terjadunya perang, korban, dan akibat dari perang tersebut.

Ringkasan: 

**Berpikir Diakronis dan Sinkronis dalam Sejarah**

Sejarah sebagai disiplin ilmu mempelajari peristiwa masa lalu dan bagaimana peristiwa tersebut membentuk peradaban manusia. Dalam memahami sejarah, terdapat dua pendekatan utama: **diakronis** dan **sinkronis**.

1. **Konsep Dasar Berpikir Sejarah**

   - **Diakronis**: Pendekatan diakronis menelusuri perubahan sejarah dari waktu ke waktu. Ini melibatkan analisis perubahan, perkembangan, dan transisi.

   - **Sinkronis**: Pendekatan sinkronis memeriksa situasi sejarah pada suatu titik waktu tertentu. Ini fokus pada hubungan antara elemen-elemen yang ada secara bersamaan.

2. **Keterkaitan Berpikir Sejarah Secara Diakronik dan Sinkronik**

   - Keduanya saling melengkapi. Diakronis membantu kita memahami perubahan sejarah, sementara sinkronis membantu kita melihat konteks saat itu.

   - Contoh: Dalam memahami Revolusi Industri, kita perlu melihat perubahan teknologi (diakronis) dan dampaknya pada masyarakat (sinkronis).

3. **Keterkaitan Konsep Ruang dan Waktu dalam Sejarah**

   - Diakronis memperhatikan perubahan seiring waktu, sedangkan sinkronis mempertimbangkan peristiwa dalam konteks geografis tertentu.

   - Contoh: Bagaimana Perang Dunia I mempengaruhi Eropa (sinkronis) dan bagaimana dampaknya berlanjut hingga Perang Dunia II (diakronis).

4. **Penerapan Berpikir Sejarah dalam Pembelajaran Sejarah**

   - Guru sejarah mengajarkan siswa untuk berpikir diakronis dan sinkronis agar mereka dapat memahami sejarah secara lebih komprehensif.

5. **Kesinambungan dan Perubahan (Continuity and Change)**

   - Diakronis membantu kita melihat kesinambungan (apa yang bertahan) dan perubahan (apa yang berubah) dalam sejarah.

6. **Perkembangan dan Kemerosotan (Progress and Decline)**

   - Diakronis memungkinkan kita memahami bagaimana peradaban berkembang atau mengalami kemerosotan.

7. **Empati dan Penilaian Moral (Empathy and Moral Judgement)**

   - Berpikir sejarah juga melibatkan empati terhadap orang-orang di masa lalu dan penilaian moral terhadap tindakan mereka.

8. **Historical Agency**

   - Diakronis dan sinkronis membantu kita menghargai peran individu dan kelompok dalam sejarah.

Konsep Dasar Berpikir Sejarah

            Sejarah berasal dari serapan bahasa arab yaitu kata Syajarotun yang berarti pohon. Pengertian sejarah secara umum diartikan kisah atau cerita yang mengupas kehidupan manusia dimasa lampau. Menurut Kuntowijoyo, dalam mempelajari sejarah tidak terlepas dari cara berpikir Diakronis dan Sinkronis, yang masing-masing saling melengkapai.

 Berpikir Sejarah Secara Diakronis

            Menurut Galtung, diakronis berasal dari bahasa Yunani, diakronis dapat diartikan sebagai suatu peristiwa yang berhubungan dengan peristiwa-peristiwa sebelumnya dan tidak berdiri sendiri atau timbul secara tiba-tiba.

a)      Contoh berpikir sejarah secara diakronis

        Menjelaskan peristiwa detik-detik proklamasi harus menjelaskan pula peristiwa-peristiwa yang melatarbelakanginya, seperti: peristiwa menyerahnya Jepang kepada sekutu, reaksi pemuda Indonesia terhadap berita kekalahan Jepang, peristiwa Rengasdengklok, penyususnan teks proklamasi, dan lain sebagainya.

b)      Ciri-ciri berpikir sejarah secara diakronis

• Mengkaji dengan berlalunya masa
• Menitik beratkan pengkajian peristiwa pada sejarahnya
• Bersifat historis atau komparatif
• Bersifat vertikal
• Terdapat konsep perbandingan
• Cakupan kajian lebih luas

Berpikir Sejarah Secara Sinkronik

           Kata sinkronis berasal dari bahasa Yunani syn yang berarti dengan, dankhronos yang berarti waktu, masa.

  pengertian berpikir sinkronik dalam sejarah adalah  mempelajari (mengkaji) struktur (karakter) suatu peristiwa sejarah dalam kurun waktu tertentu atau dibatasi oleh waktu.

a)      Contoh berpikir sejarah secara sinkronis

Menggambarkan keadaan ekonomi  di Indonesia pada suatu waktu tertentu, seperti: Keadaan ekonomi masyarakat Indonesia tahun 1945-1950

b)      Ciri-ciri berpikir sejarah secara sinkronis

• Mengkaji  pada masa tertentu
• Menitik beratkan pengkajian  pada strukturnya(karakternya)
• Bersifat horizontal
• Tidak ada konsep perbandingan
• Cakupan kajian lebih sempit
• Memiliki sistematis yang tinggi
• Bersifat lebih serius dan sulit

Keterkaitan Berpikir Sejarah Secara Diakronik dan Sinkronik

            Sejarah adalah proses, dalam kata lain sejarah adalah perkembangan. Ilmu sejarah sendiri memiliki sifat yang diakronis yaitu memanjang dalam waktu dan dalam ruang yang terbatas. Sejarah mengenal adanya suatu proses kontinuitas atau berkelanjutan

           Sedangkan ilmu sosial itu bersifat sinkronis (menekankan struktur) artinya  ilmu sosial meluas dalam ruang. Pendekatan sinkronis menganalisa sesuatu tertentu pada saat tertentu, titik tetap pada waktunya

           Kedua ilmu ini saling berhubungan ( ilmu sejarah dan ilmu – ilmu sosial ). Kita ingin mencatat bahwa ada persilangan antara sejarah yang diakronis dan ilmu sosial lain yang sinkronis Artinya ada kalanya sejarah menggunakan ilmu sosial, dan sebaliknya, ilmu sosial menggunakan sejarah Ilmu diakronis bercampur dengan sinkronis.

Contoh: Candi Borobudur merupakan peninggalan sejarah kehidupan bangsa Indonesia pada masa Hindu-Budha. Sehingga dalam menceritakan tentang Candi Borobudur tidak hanya menceritakan bagaimana urutan waktu (aspek Diakronis) Candi borobudur dibangun tapi juga bisa kita lihat bagaimana kehidupan politik, ekonomi, sosial dan  budaya (Aspek Sinkronis) pada masa pembangunan Candi tersebut. Secara Diakronis Candi Borobudur dibangun antara kurun waktu 760 sampai 830 M dan dibangun dalam 4 tahap dengan arsiteknya Gunadarma dan rampung pada masa pemerintahan Raja Samaratungga. Kita dapat berfikir secara sinkronik dari Bangunan monumental Semegah candi Borobudur mungkinkah dibangun oleh masyarakat yang kacau, tentu saja tidak bangunan yang megah tersebut tentu dibangun masyarakat yang makmur (aspek ekonomi), hidup bergotong royong dan toleransi (Aspek sosial budaya), memiliki raja yang berwibawa (aspek politik) dan religius (aspek Agama).

Keterkaitan Konsep Ruang dan Waktu dalam Sejarah

a) Konsep Ruang

• Ruang adalah konsep yang paling melekat dengan waktu
• Ruang merupakan tempat terjadinya berbagai peristiwa - peristiwa sejarah dalam perjalanan waktu
• Penelaahan suatu peristiwa berdasarkan dimensi waktunya tidak dapat terlepaskan dari ruang waktu terjadinya peristiwa tersebut
• Jika waktu menitik beratkan pada aspek kapan peristiwa itu terjadi, maka konsep ruang menitikberatkan pada aspek tempat, dimana peristiwa itu terjadi.

b) Konsep Waktu

• Masa lampau itu sendiri merupakan sebuah masa yang sudah terlewati. Tetapi, masa lampau bukan merupakan suatu masa yang final, terhenti, dan tertutup
• Masa lampau itu bersifat terbuka dan berkesinambungan. Sehingga, dalam sejarah, masa lampau manusia bukan demi masa lampau itu sendiri dan dilupakan begitu saja, sebab sejarah itu berkesinambungan apa yang terjadi dimasa lampau dapat dijadikan gambaran bagi kita untuk bertindak dimasa sekarang dan untuk mencapai kehidupan yang lebih baik di masa mendatang
• Sejarah dapat digunakan sebagai modal bertindak di masa kini dan menjadi acuan untuk perencanaan masa

Penerapan Berpikir Sejarah dalam Pembelajaran Sejarah

      Penerapan berfikir sejarah secara diakronik dan sinkronik dalam pembelajaran sejarah, yaitu:

Kepentingan (Significance)

                 Dalam unsur kepentingan sejarah ini, siswa perlu mempunyai kemahiran membedakan antara peristiwa yang remeh dan penting. Dalam hal ini pemilihan kepentingan sejarah bergantung kepada minat dan nilai yang terdapat dalam masyarakat tersebut. Oleh itu siswa disarankan untuk mengkaji sejarah tentang masyarakat, kehidupan dan perkara-perkara yang mempunyai kepentingan kepada mereka.

Epistemologi dan bukti (Epistemology and evidence)

                 Epistemologi dan bukti melibatkan pemahaman bagaimana kita mengetahui masa lampau. Apakah bukti yang kita ada ? Sejauhmana bukti tersebut boleh dipercayai? Bagaimana kita boleh menjelaskan tentang kewujudan tafsiran sejarah yang berbeza dan bertentangan. Sebagai contoh kanak-kanak tidak sepatutnya dibiarkan dengan pandangan bahawa hanya ada satu kisah benar sahaja pada masa lampau. Sedangkan pada hakikatnya sejarawan membuat pelbagai inferens berdasarkan bukti, justeru itu wujud pelbagai tafsiran tentang sesuatu peristiwa masa lalu.

Kesinambungan dan perubahan (Continuity and Change)

                 Unsur ini menekan pemahaman tentang perubahan masa lalu yang merupakan pusat pemikiran Sejarah. Umur merupakan faktor untuk memahami keadaan ini; iaitu seseorang yang berumur dikatakan lebih memahami perubahan yang berlaku pada masa lalu misalnya perubahan dari segi teknologi dan nilai berbanding dengan mereka yang lebih muda. Namun begitu terdapat juga pengkaji yang menolak pendapat ini. Menurut mereka umur bukanlah satu faktor utama dalam memahami perubahan masa lalu. Menurut pengkaji-pengkaji ini pengalaman hidup turut menjadi faktor iaitu golongan muda yang mengalami pengalaman perang, pelarian, imigran dan mereka yang kehilangan ibu bapa atau yang berpindah randah dari satu kawasan ke kawasan lain mempunyai pemahaman yang lebih baik tentang perubahan Sejarah berbanding dengan mereka yang hidup dalam suasana yang aman.

Perkembangan dan kemerosotan (Progress and decline)

                 Berdasarkan unsur ini siswa perlu memahami bahawa dalam kehidupan akan mengalami peringkat perkembangan dan kemerosotan. Dalam peringkat perkembangan hidup seseorang mengalami kejayaan, manakala kemerosotan mereka mengalami satu keadaan yang sukar. Oleh itu dalam konsep pemikiran Sejarah mereka seharusnya dapat mengenalpasti atau membezakan kewujudan dua keadaan ini. Ini adalah penting agar mereka dapat memahami proses yang berlaku dalam peristiwa Sejarah.

Empati dan penilaian moral (empathy and moral judgement)

                 Pemikiran sejarah memerlukan seseorang mempunyai daya imaginasi dan empati. Tujuannya agar pelajar-pelajar tidak merasa asing dan pelik tentang peristiwa masa lalu. Malah mereka seharusnya perlu mempunyai rasa hormat dan perasaan ingin tahu tentang peristiwa-peristiwa masa lepas. Penyelidik British Christopher Portal(1987), menegaskan bahawa empati merupakan satu cara pemikiran imaginative yang memerlukan kemahiran kognitif untuk melihat nilai-nilai kemanusiaan dalam peristiwa Sejarah.

Historical Agency

                 Elemen terakhir pemikiran sejarah ini merujuk kepada bagaimana dan mengapa sesuatu perkara itu terjadi. Dalam elemen ini pelajar ditekankan supaya menghargai Sejarah dan memahami bahawa tindakan rakyat pada masa lampau memberi kesan kepada rakyat pada masa kini. Seterusnya menyedari bahawa tindakan-tindakan yang dilakukan oleh mereka pada masa kini akan memberi kesan kepada generasi yang akan datang. Mempunyai pemikiran Sejarah bukan sahaja memikirkan tentang masa lampau , malah ia melibatkan melihat diri sendiri sebagai waris daripada masa lampau dan sebagai pelaku pada masa kini.

sekolah menengah atas ,download buku pelajaran gratis, sma x,buku bse sma download, buku bsepelajaran sma

sekolah menengah atas ,download buku pelajaran gratis, sma x,buku bse sma download, buku bsepelajaran sma

Genesia X    11.53   

sekolah menengah atas download buku pelajaran gratis sma x buku bse sma download buku bsepelajaran sma

Saya membuat blog ini karena ingin membantu agar para siswa belajar lebih mudah dan murah.
Blog ini berisi tentang beberapa materi belajar siswa yangsudah dirangkum yang dikhususkan kepada siswa SMA jurusan IPS.

Terimakasih

sekolah menengah atas download buku pelajaran gratis sma xbuku bse sma download buku bsepelajaran sma

Soal uas sosiologi kelas xii

Soal uas sosiologi kelas xii

Genesia X    09.00   

Soal uas sosiologi kelas xii

1. Dalam melaksanakan proses belajar mengajar agar interaksi sosial antara guru dan siswa bisa lancar dan berlangsung seimbang, maka diterapkan CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif).

Dari contoh di atas dapat disimpulkan bahwa interaksi merupakan proses terjadinya ........

A. status dan peran                  B. aksi dan reaksi

C. individu dan kelompok       D. asosiatif dan kooperatif

E. stratifikasi dan diferensiasi

2. Dalam interaksi sosial harus ada kontak dan komunikasi sosial. Di bawah ini yang termasuk komunikasi sekunder dalam interaksi sosial adalah ........

A. Anita menerima kiriman surat dari seseorang di luar negeri

B. Yudi berkata pada Yuni bahwa hari ini ada pentas seni

C. Kepala Sekolah menjelaskan tentang kedisiplinan para siswa

D. tawuran antara siswa STM dan SMA direkam oleh wartawan

E. seorang pedagang sedang menghitung jumlah keuntungannya

3. Pada hakikatnya, manusia adalah makhluk pribadi dan sekaligus makhluk sosial. Sebagai makhluk sosial, manusia mempunyai kecenderungan untuk ........

A. berinteraksi                      B. berkompetisi

C. bekerjasama                     D. berkuasa

E. berbeda

4. Nilai (value) adalah anggapan masyarakat tentang sesuatu yang diharapkan, indah, dan benar. Berdasarkan definisi tersebut, maka keberadaan nilai bersifat ........

A. abstrak dan ideal              B. konkret dan materiil

C. individual dan mutlak      D. status dan komunal

E. konkret dan mutlak

5. Hal mendasar yang membedakan antara norma hukum dan norma kebiasaan adalah ........

A. tempat                      B. waktu

C. perintah                    D. larangan

E. sanksi

6. Salah satu fungsi norma agama bagi kehidupan masyarakat adalah sebagai pedoman untuk........

A. memberikan batas-batas pada perilaku individu

B. mengidentifikasi individu dengan kelompoknya

C. mencapai kebahagiaan lahir batin (hakiki)

D. menjaga solidaritas masyarakat beragama

E. menjaga masyarakat dari bahaya narkoba

7. Sejak lahir hingga dewasa, individu terlibat dalam pergaulan sosial-budaya. Dalam proses tersebut, individu mendapatkan nilai, norma, dan peran sosial sehingga menjadi orang dewasa yang berguna bagi masyarakat. Proses belajar dalam pergaulan sosial-budaya tersebut dinamakan ........

A. interaksi                B. integrasi

C. sosialisasi              D. akomodasi

E. asimilasi

8. Dalam berinteraksi dengan teman sebaya, seorang anak secara bebas tanpa paksaan dapat menerima ataupun menolak perilaku yang baik sesuai nilai dan norma sosial. Bentuk sosialisasi pada contoh tersebut bersifat ........

A. otoritatif                 B. ekualitatif

C. edukatif                  D. interaktif

E. komunikatif

9. Arman yang dulunya berambut hitam tiba-tiba mengubah warna rambutnya menjadi pirang. Tindakan Arman tersebut dilakukan setelah sering melihat artis idolanya di televisi yang juga berambut pirang. Agen sosialisasi dari kasus tersebut adalah ........

A. keluarga luas          B. teman sepermainan

C. sekolah formal       D. lingkungan kerja

E. media elektronik

10. Jika seorang pemuda terbiasa bergaul dengan orang-orang yang berperilaku menyimpang seperti berandalan, pemabuk, atau pecandu narkoba, maka lambat laun akan berperilaku menyimpang juga atau mengikuti perbuatan-perbuatan itu. Perilaku menyimpang yang dilakukan pemuda tersebut disebabkan oleh ........

A. sosialisasi sub-budaya menyimpang

B. pengaruh budaya asing menyimpang

C. tidak jelasnya norma dalam kelompok

D. proses belajar yang menyimpang

E. perbedaan budaya masyarakat

11. Jenis pengendalian sosial berupa berita yang menyebar secara tidak langsung dari sumbernya dan belum tentu kebenarannya, tetapi berfungsi efektif adalah ........

A. intimidasi           B. cemoohan

C. teguran               D. gosip

E. hukum

12. Setiap malam Ani selalu keluar, maka ia pun kemudian digosipkan sebagai wanita nakal. Mendengar dirinya digosipkan sebagai wanita nakal maka ia pun tidak suka lagi keluar malam. Dari kasus ini dapat disimpulkan bahwa gosip dapat berfungsi sebagai alat ........

A. pelapisan sosial                  B. diferensiasi sosial

C. pengendalian sosial            D. perubahan sosial

E. sosialisasi efektif

13. Perhatikan daftar unsur sosial berikut ini!

1. status sosial dalam masyarakat

2. konflik sosial dalam masyarakat

3. lembaga sosial dalam masyarakat

4. interaksi sosial dalam masyarakat

Berdasarkan daftar di atas, unsur utama pembentuk struktur sosial adalah ........

A. 1 dan 2               B. 1 dan 3

C. 2 dan 3               D. 2 dan 4

E. 3 dan 4

14. Perhatikan gambar piramida sosial berikut!

Keterangan :

1. Pengusaha

2. Pegawai

3. Rakyat

Kesimpulan dari gambar di atas adalah ........

A. kelas atas memiliki kekayaan banyak dan jumlah anggota mayoritas

B. kelas menengah memiliki kekayaan dan jumlah anggota minoritas

C. kelas bawah tergolong tidak mampu dan jumlah anggota minoritas

D. kelas atas memiliki kekayaan banyak dan jumlah anggota minoritas

E. kelompok menengah dan bawah berpendapatan rendah

15. Diferensiasi sosial dapat terjadi akibat perbedaan individu dalam apresiasinya terhadap seni. Berdasarkan pernyataan tersebut, berarti penggolongan masyarakat dapat didasarkan atas ........

A. jenis kelamin                B. sosial budaya

C. suku bangsa                  D. ciri fisik

E. jenis pekerjaan

16. Konflik antaretnis yang masih sering terjadi di Indonesia umumnya terjadi karena adanya perbedaan atau kesenjangan ........

A. budaya masyarakat

B. keyakinan masyarakat

C. latar belakang sejarah

D. sosial ekonomi

E. individu/kelompok

17. Penyelesaian konflik antara GAM dan Indonesia melalui meja perundingan yang difasilitasi oleh sebuah LSM dari Finlandia merupakan penyelesaian konflik dalam bentuk ........

A. koersi                  B. konsiliasi

C. negosiasi             D. arbitrasi

E. mediasi

18. Perhatikan gambar berikut!

Keterangan :

A = Suku Jawa

B = Suku Minang

I = Islam

II = Kristen

Gambar di atas dapat menunjukkan interseksi sosial antara ........

A. keturunan dan kelahiran

B. daerah asal dan keturunan

C. keturunan dan suku bangsa

D. daerah asal dan agama

E. agama dan suku bangsa

19. Beberapa faktor sosial:

1. individu di lapisan atas terbatas

2. tingkat pendidikan yang rendah

3. keinginan melihat daerah lain

4. sudah puas dengan apa yang dimiliki

Yang merupakan faktor penghambat mobilitas sosial adalah ........

A. 1 dan 2                       B. 1 dan 3

C. 2 dan 3                        D. 2 dan 4

E. 3 dan 4

20. Seorang yang memiliki latar belakang sebagai guru SD berhasil menjadi pengusaha yang sukses (konglomerat). Contoh tersebut menunjukkan telah terjadi mobilitas ........

A. horizontal              B. vertikal naik

C. vertikal turun         D. antargenerasi

E. intra generasi

21. Seorang gadis melangsungkan pernikahan dengan pria dari keluarga yang punya kedudukan lebih tinggi, sehingga menyebabkan status sosialnya naik.

Dalam kasus tersebut lembaga perkawinan berfungsi sebagai ........

A. saluran mobilitas sosial

B. sebab perubahan sosial

C. faktor pendorong interaksi sosial

D. faktor penentu pelapisan sosial

E. pendorong interaksi sosial

22. Bangsa Indonesia merupakan masyarakat multikultural yang terdiri dari sekitar 656 suku bangsa, 360 bahasa lokal serta berbagai wujud budaya lainnya. Faktor utama yang menjadi sumber terjadinya kemajemukan masyarakat Indonesia tersebut adalah ........

A. nenek moyang bangsa Indonesia berasal dan berbagai daerah

B. bangsa Indonesia dibangun dari berbagai macam ras

C. letak wilayah Indonesia yang sangat strategis

D. adanya pengaruh budaya asing yang masuk

E. keadaan geografis Indonesia beraneka ragam

23. Indonesia merupakan negara dengan keanekaragaman kelompok sosial ekonomi dalam bidang pertanian yang berbeda antara persawahan dan perkebunan. Faktor penyebab terjadinya kemajemukan itu adalah perbedaan ........

A. struktur tanah

B. asal mula nenek moyang

C. warisan zaman penjajahan

D. integrasi dan budaya nasional

E. perubahan sosial masyarakat

24. Kemajemukan masyarakat Indonesia berdasarkan jenis agama ditandai dengan keanekaragaman dalam hal cara beribadah berdasarkan ........

A. asal usul agama

B. para penyebar agama

C. ajaran dalam kitab suci

D. para tokoh agama

E. tempat ibadahnya

25. Kemajemukan sosial ekonomi di Indonesia terlihat dalam berbagai suku bangsa dengan mata pencaharian yang beragam. Sebagai contoh suku Madura bermata pencaharian nelayan, suku Jawa bermata pencaharian petani, suku Asmat bermata pencaharian berburu, dan sebagainya.

Dari fakta tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa terjadinya kemajemukan mata pencaharian di Indonesia dipengaruhi oleh faktor ........

A. iklim dan struktur tanah yang berbeda

B. luas wilayah yang berbeda-beda

C. pengaruh kebudayaan asing yang modern

D. keadaan geografis Indonesia yang berubah

E. kondisi lingkungan sekitar yang baru

26. Keragaman agama yang dianut oleh masyarakat Indonesia disebabkan oleh kondisi sosial di masa lalu, yaitu ........

A. sistem sosial masyarakat yang terbuka

B. penjajahan dan perdagangan asing di Indonesia

C. Indonesia terdiri dari pulau-pulau yang beragam

D. Indonesia terdapat bermacam-macam suku bangsa

E. penganut agama di Indonesia berdasarkan kepercayaan

27. Politik aliran yang berkembang di Indonesia diwujudkan dengan banyaknya partai politik. Dampak positif yang timbul dari sistem politik tersebut adalah ........

A. adanya sikap saling curiga

B. beragam saluran aspirasi

C. kehidupan yang harmonis

D. timbulnya dominasi mayoritas

E. diskriminasi dalam masyarakat

28. Kerusuhan antarsuporter dalam Liga Djarum Indonesia 2007, seperti suporter Persita Tangerang dengan Persitara Jakarta Utara, dan suporter Persija Jakarta dengan Persib Bandung, merupakan contoh negatif perilaku masyarakat multikultural yang didasari ........

A. materialisme           B. fanatisme

C. rasialisme               D. nasionalisme

E. hedonisme

29. Berkembangnya telepon selular (HP) yang di dalamnya terdapat kamera, menyebabkan banyak beredar gambar porno di kalangan pelajar SMA. Realitas tersebut menunjukkan gejala ........

A. pergaulan bebas di kalangan pelajar

B. fungsi telepon selular makin beragam

C. telepon selular makin efektif dan efisien

D. adanya ekses negatif kemajuan teknologi

E. persaingan bisnis telepon selular

30. Perubahan penggunaan mesin ketik ke komputer, mencari berita dari koran ke internet, serta pengiriman uang lewat ATM merupakan perubahan dalam pengertian ........

A. modernisasi          B. sekularisasi

C. globalisasi            D. westernisasi

E. demokratisasi

31. Kecenderungan masyarakat untuk menabung guna menyejahterakan dirinya di masa mendatang merupakan contoh dampak positif dari perubahan sosial di bidang ........

A. ekonomi masyarakat

B. politik kenegaraan

C. hukum yang berlaku

D. pemahaman agama

E. pendidikan tinggi

32. Manusia dan lingkungan alam merupakan satu kesatuan ekosistem. Namun seringkali masyarakat melakukan pembangunan tanpa memperhatikan kenyataan tersebut, sehingga berakibat ........

A. kesenjangan sosial ekonomi

B. kriminalitas di masyarakat

C. lunturnya jati diri bangsa

D. pencemaran lingkungan

E. disorganisasi sosial-budaya

33. Lembaga sosial yang menurut manfaatnya dianggap sangat penting untuk menuntun manusia dalam rangka menemukan kedamaian hakiki adalah ........

A. lembaga adat           B. lembaga hukum

C. lembaga agama       D. lembaga ekonomi

E. lembaga politik

34. Keluarga adalah lembaga sosial utama dalam masyarakat. Fungsi esensial dari lembaga keluarga adalah ........

A. tulang punggung ekonomi negara

B. saluran untuk melanjutkan keturunan

C. mewariskan kepercayaan/agama kepada anak

D. tempat berkembangnya ideologi informal

E. tempat melakukan perubahan sosial

35. Fungsi dari lembaga agama bagi kepentingan integrasi kelompok intern umat adalah ........

A. membagi komunitas berdasarkan kelas secara vertikal

B. mempersatukan komunitas atas dasar keyakinan

C. memberi ketenangan batin bagi individu/kelompok

D. meningkatkan kesejahteraan sosial masyarakat

E. terciptanya keteraturan sosial dalam masyarakat

36. Ani melakukan penelitian tentang pengaruh televisi terhadap penurunan prestasi belajar siswa SMA. Ia memberi instrumen penelitian kepada sejumlah siswa tanpa melihat kelas, tingkat kepandaian, usia, jenis kelamin, maupun penghasilan orang tua.

Teknik pengambilan sampel yang dilakukan Ani adalah ........

A. random sampling

B. stratified sampling

C. cluster sampling

D. area sampling

E. probability sampling

37. Norman melakukan penelitian tentang penyebab kesulitan belajar siswa SMA tempat ia bersekolah. Kenyataan yang dilihat dan melatarbelakangi adalah teman-temannya belum optimal dalam belajar karena rendahnya motivasi belajar, atau kekurangan bahan sumber belajar, atau banyaknya beban tugas rumah dan setiap pengajar, atau tayangan televisi lebih menarik daripada membaca buku.

Latar belakang penelitian tersebut dirumuskan berdasarkan cara berpikir ........

A. faktual              B. rasional

C. kompeten         D. emosional

E. komprehensif

38. Berikut ini yang merupakan kelemahan angket atau kuesioner berstruktur dibandingkan dengan wawancara adalah ........

A. jawaban angket terbatas dibandingkan dengan wawancara

B. angket lebih mudah memperoleh responden daripada wawancara

C. angket dapat menjangkau responden yang banyak daripada wawancara

D. jawaban angket lebih mendalam dibandingkan wawancara

E. angket mudah diperbanyak sesuai kebutuhan daripada wawancara

39. Data jumlah kelulusan siswa SMA

Dari grafik di atas, dapat diperoleh informasi bahwa ........

A. siswa laki-laki lebih berprestasi

B. siswa wanita lebih rajin dalam belajar

C. jumlah siswa SMA lebih banyak wanita

D. jumlah lulusan SMA lebih banyak wanita

E. jumlah siswa SMA laki-laki semakin banyak

40. Setelah penulisan laporan penelitian selesai, laporan tersebut dapat didiskusikan di dalam kelas. Di bawah ini adalah beberapa manfaat diskusi hasil penelitian, kecuali ........

A. siswa berani untuk mengeluarkan pendapat

B. siswa mampu berpikir secara kritis dan inovatif

C. memupuk rasa toleransi antarsiswa pasca diskusi kelas

D. siswa mampu mengemukakan pendapat menurut kemauannya

E. siswa berani tampil untuk mempraktikkan apa yang telah ditelitinya

SOAL UAS SMA EKONOMI

SOAL UAS SMA EKONOMI

Genesia X    08.58   

SOAL UAS SMA EKONOMI

01. Dibawah ini yang bukan merupakan penyebab keanekaragaman kebutuhan manusia adalah…..
a. sifat alami manusia
b. kemajuan teknologi
c. banyaknya barang yang disediakan
d. pendapatan yang tidak tetap
e. demonstration effect

02. Pemenuhan kebutuhan harus berdasarkan urutan kepentingan kebutuhan atau sering dinamakan…..
a. Urutan kepentingan
b. Daftar kebutuhan
c. Need list
d. Urutan kebutuhan

e. Skala prioritas

03. Jenis kebutuhan terdiri dari kebutuhan primer, skunder dan tersier merupakan pengelompokkan macam kebutuhan berdasar…….
a. Sifat
b. Wujud
c. Intensitas
d. Subjek
e. Waktu

04. Berikut ini merupakan sifat dari kebutuhan, kecuali….
a. Terbatas
b. Dinamis
c. Berubah-ubah
d. Selalu mengikuti perkembangan jaman
e. Tidak terbatas

05. Kondisi dimana kita tidak mempunyai cukup sumber daya untuk memenuhi kebutuhan kita disebut……
a. Keterbatasan
b. Kepuasan
c. Kelangkaan
d. Kebutuhan
e. Ketidakberdayaan

06. Berikut ini merupakan faktor penyebab terjadinya kelangkaan kecuali…..
a. Keterbatasan sumber daya alam
b. Kelambatan penemuan ilmu pengetahuan dan teknologi
c. Sikap egois/keserakahan manusia
d. Keterbatasan pengetahuan (ketidakmampuan) produsen
e. Kebiasaan dan adat istiadat

07. Beberapa hal yang menyebabkan kebutuhan manusia tak terbatas, kecuali
a. Sifat manusia
b. Kemajuan teknologi
c. Kebiasan dan adat istiadat
d. Faktor alam dan lingkungan
e. Pertambahan jumlah penduduk

08. Masalah ekonomi timbul akibat dari ketidakseimbangan antara…..
a. jumlah penduduk semakin banyak
b. jumlah tenaga kerja dengan perusahaan
c. jumlah kebutuhan dengan jumlah barang
d. jumlah kebutuhan dengan alat pemuas kebutuhan
e. jumlah kebutuhan dengan jumlah manusia

09. Seperangkat susunan dan kerangka kerja untuk pengambilan keputusan – keputusan mendasar tentang perekonomian disebut…..
a. masalah ekonomi
b. perangkat ekonomi
c. sistem ekonomi
d. dasar ekonomi
e. prosedur ekonomi

10. Alat- alat produksi dikuasai oleh negara dan tidak ada kesempatan bagi swasta untuk mengembangkan kreatifitas merupakan ciri-ciri dari sistem ekonomi…..
a. Tradisional
b. Komando
c. Liberal
d. Campuran
e. Pasar

Perhatikan pernyataan berikut:
1) Kehidupan masyarakat relatif sederhana
2) Tidak terdapat persaingan
3) Penguasaan teknik produksi masih sederhana
4) Tidak mementingkan diri sendiri

11. Yang merupakan ciri-ciri sistem ekonomi tradisional adalah…..
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 1 dan 3
d. 2 dan 4
e. 3 dan 4

12. Salah satu kebaikan dari sistem ekonomi Kapitalis adalah…..
a. Fluktuasi harga lebih terkendali
b. Sifat kekeluargaan dan kegotongroyongan masih melekat
c. Kesenjangan antara si kaya dan si miskin hampir tidak ada
d. Kreatifitas individu dan swasta tidak dibatasi
e. Adanya dorongan dari pemerintah kepada swasta dalam menjalankan perekonomian.

13. Nasi merupakan barang yang disukai oleh sebagian besar masyarakat Indonesia karena nasi mempunyai…..
a. Nilai subjektif
b. Nilai tukar subjektif
c. Nilai objektif
d. Nilai pakai subjektif
e. Nilai tukar objektif

14. Kayu gelondongan akan lebih bermanfaat jika telah diubah menjadi meja dan kursi. Kayu dapat dikategorikan sebagai contoh…..
a. utility of form
b. utility of place
c. service utility
d. utility of time
e. utility ownership

15. Apabila suatu kebutuhan dipuaskan secara terus menerus, maka pada saat tertentu kepuasannya akan mulai berkurang. Hal itu dikemukakan berdasarkan…..
a. Hukum Gossen I
b. Hukum Gossen II
c. Hukum David Ricardo
d. Hukum Permintaan
e. Hukum Penawaran

16. Usaha produsen untuk meningkatkan hasil produksi dengan cara menambah dan memperluas faktor produksi dinamakan…..
a. inovasi
b. intensifikasi
c. ekstensifikasi
d. rasionalisasi
e. diversifikasi

Kegiatan pelaku ekonomi rumah tangga adalah sebagai berikut:
1) Pemakai barang dan jasa hasil produksi RTP
2) Menyerahkan faktor produksi
3) Pemilik faktor produksi
4) Menghasilkan barang dan jasa
5) Menjual hasil produksi

17. Yang termasuk dalam kegiatan Rumah Tangga Konsumsi adalah…..
a. 1, 2 dan 3
b. 2, 3 dan 5
c. 1, 2 dan 4
d. 3, 4 dan 5
e. 2, 3 dan 4

Berikut ini hal yang berkaitan dengan pasar faktor produksi dan pasar barang :
1) Permintaan datang dari rumah tangga konsumen
2) Memperoleh balas jasa berupa sewa, gaji, bunga, laba
3) Penawaran datang dari rumah tangga konsumen
4) Permintaan datang dari rumah tangga produsen
5) Menghasilkan barang dan jasa

18. Yang merupakan ciri-ciri pasar faktor produksi (pasar input) yaitu ...
a. 1 , 2 dan 3
b. 1 , 3 dan 4
c. 1 , 3 dan 5
d. 2 , 3 dan 4
e. 2 , 3 dan 5

19. Diketahui fungsi permintaan Qd = -2 p + 32, jika terjadi perubahan harga dari Rp10,00 menjadi Rp12,00, maka perubahan jumlah barang yang diminta adalah .....
a. bertambah 12 unit
b. berkurang 12 unit
c. bertambah 8 unit
d. berkurang 8 unit
e. berkurang 4 unit

20. Berikut ini merupakan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan (demand) kecuali.....
a. Pendapatan
b. Harga barang
c. Adat istiadat
d. Jumlah barang dan jasa
e. Lingkungan tempat tinggal

21. Jika permintaan dan penawaran suatu barang meningkat, maka keseimbangan baru akan terjadi…..
a. Peningkatan harga dan jumlah barang
b. Penurunan harga dan jumlah barang
c. Harga meningkat dan jumlah menurun
d. Harga berkurang dan jumlah meningkat
e. Harga turun dan jumlah tetap

22. Keinginan seseorang untuk membeli barang yang tidak disertai dengan daya beli disebut…..
a. permintaan efektif
b. permintaan potensial
c. penawaran absolut
d. permintaan absolut
e. pembeli marginal

23. Pembeli yang memiliki daya beli sama dengan harga pasar disebut pembeli…..
a. Super marginal
b. Sub marginal
c. Marginal
d. Absolut
e. Potensial

24. Berikut ini merupakan faktor-faktor yang mempengaruhi harga keseimbangan, kecuali…..
a. selera konsumen
b. biaya produksi
c. pendapatan konsumen
d. harga barang substitusi

25. Dalam jangka panjang pada pasar persaingan sempurna harga pasar akan sama dengan…..
a. daya beli konsumen
b. kemampuan produsen
c. biaya produksi
d. harga dari pemerintah
e. biaya penjualan